교실에서 학생들은 매일 같은 훈련을 받는다. 문제를 읽고, 다섯 개의 선택지 가운데 하나를 고른다. 더 빨리, 더 정확하게 정답을 찾아낼수록 우수한 학생으로 인정받는다. 이 방식은 효율적이다. 짧은 시간 안에 많은 학생을 공정하게 평가할 수 있다. 그러나 교육은 평가를 위해 존재하는 것이 아니라, 사람을 가르치기 위해 존재한다. 무엇보다도 현실의 문제는 객관식이 아니다. 그런데 우리는 어린 시절부터 오답노트까지 만들어 가며 정답을 고르는 사고방식을 반복해서 학습한다. 물론 객관식 시험이 폐지돼야 한다는 뜻은 아니다. 문제는 그것이 교육의 중심이 될 때 생긴다. 사고의 습관은 시험장을 벗어나서도 계속될 수 있다. 정답이 있는 시험에 길들여진 학생은, 정답이 없는 세상을 제대로 살아갈 수 있을까. 루소는 《에밀》에서 "인간은 스스로 터득했을 때 가장 명료한 관념을 갖는다"고 했다. 반대로 "주는 대로 받아들이기만 하는 정신은 무기력에 빠지기 쉽다"고도 했다. 물론 오늘날의 객관식 시험을 염두에 둔 지적은 아니겠지만, 이 두 문장은 지금 우리의 교육을 돌아보게 한다. 다섯 개의 선택지 가운데 하나를 고르는 일과 아무런 선택지도 주어지지 않은 빈 종이 위에 자신의 생각을 문장으로 만들어내는 일은 겉보기에는 모두 '문제를 푸는' 일이지만, 그 과정은 전혀 다르다 릴게임바다이야기하는법 . 전자가 주어진 정보 가운데 정답을 식별하는 능력을 요구한다면, 후자는 무엇을 쓸지 스스로 정하고, 생각을 조직해 언어로 표현하며, 끊임없이 퇴고하는 능력을 요구한다. 이는 단순한 교육 방법의 차이만은 아니다. 인지과학의 관。에서도 스스로 답을 구성하고 글로 표현하는 과정은 기억에서 정보를 꺼내고, 서로 다른 지식을 연결하며, 자신의 생각을 .검하는 능동적 인지 과정을 동반한다. 반면 선택지 가운데 정답을 고르는 것은 상대적으로 '타인의 인식'에 의존하는 과제다. 물론 객관식 시험도 깊은 사고를 요구할 수 있고, 서술형이라고 언제나 창의적인 것은 아니다. 그러나 수동적으로 주어진 보기 중 하나를 고르는 훈련과 스스로 답을 구성해 글로 써내는 훈련 사이에는 분명한 차이가 있다. 산업사회가 요구했던 것은 방대한 정보를 기억하고 정답을 빠르게 찾을 수 있는 사람이었을지 모르지만, 시대가 달라졌다. AI 시대를 살아갈 인재에게는 전혀 다른 능력이 요구된다. 이런 。에서 서구권에 널리 채택된 '국제 바칼로레아(IB)'가 우리에게 시사하는 바가 크다. 릴게임 사이트 IB의 논술식 채。 방식은 하나의 정답을 찾기보다 근거를 제시하고 다양한 관.을 검토하며 자신의 결론을 논증하도록 요구한다. 물론 논.을 벗어나거나 논증이 빈약하면 좋은 평가를 받을 수 없지만, 하나의 모범답안만 존재하는 것은 아니다. 이러한 평가 방식은 '무엇이 정답인가'보다 '왜 그렇게 생각하는가'의 논증 과정을 본다. 세상은 본래 서술형이다. 최근 논란이 된 검사의 보완수사권 폐지 문제도 그렇다. 수사와 기소를 분리해야 한다는 주장에는 충분한 이유가 있다. 그러나 다른 한편에서는 보완수사권이 전면 폐지될 경우 피해자 권리구제에 공백이 생길 수 있다는 우려도 제기한다. 결국 중요한 것은 어느 한쪽을 절대적인 정답으로 선언하는 일이 아니라, 원칙적으로는 엄격한 권한 분산을 지향하되 피해자 보호가 필요한 예외적 경우에는 제한적인 보완수사가 가능하도록 제도를 설계하는 일이다. 현실의 정책은 객관식처럼 하나를 고르면 끝나는 문제가 아니라, 서로 충돌하는 가치를 어떻게 조화시킬 것인지 끊임없이 답을 만들어 가는 과정에 가깝다. 우리 사회가 갈등을 해결하지 못하는 이유는 의견 차이가 커서만은 아닐지 모른다. 어쩌면 너무 오랫동안 정답에 길들여진 사회에서 살아온 탓에, '다름'을 '틀림'으로 받아들였기 때문인지도 모른다. AI 시대의 도래가 우리 교육의 객관식 중심 평가 방식에 일대 전환을 가져올 수 있을지 기대해 본다. 김도형 판사(창원지법 진주지원) 물론 객관식 시험이